A. LỜI NÓI ĐẦU
I/ LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI.
Công tác Đội trong nhà trường Tiểu học nói chung và công tác nhi đồng nói riêng, được các cấp bộ đoàn quan tâm chỉ đạo, luôn được cải tiến về nội dung, phương pháp và hình thức tổ chức để ngày một hoàn thiện hơn, phù hợp với tâm lí trẻ em, với sự đổi mới về giáo dục tiểu học. Nhằm tập hợp đông đảo nhi đồng và sinh hoạt vui chơi, rèn luyện theo mục tiêu giáo dục để các em phát triển và trở thành Đội thiếu niên tiền phong Hồ Chí Minh.
Để tiếp tục đổi mới nội dung phương thức hoạt động nhi đồng thông qua những hình thức sinh hoạt đa dạng, phù hợp với nhu cầu tâm lí lứa tuổi, đảm bảo thu hút hầu hết nhi đồng vào sinh hoạt. Đẩy mạnh việc thực hiện chương trình dự bị đội viên, nâng cao chất lượng hoạt động của sao nhi, công tác nhi đồng.Tập trung tháo gỡ những khó khăn trong công tác. phụ trách sao, nội dung hình thức sinh hoạt và cơ chế phối hợp giữa giáo viên Tổng phụ trách, phụ trách sao với giáo viên chủ nhiệm trong tổ chức sinh hoạt nhi đồng. Đứng trước những nhu cầu và sự phát triển đa dạng phong phú của thiếu nhi đòi hỏi người phụ trách phải thực sự trở thành nhà giáo dục, được trang bị một cách hoàn chỉnh kiến thức khoa học về công tác xây dựng Đội và phong trào thiếu nhi.
Ngày nay Giáo dục - đào tạo được xem là quốc sách hàng đầu. Trong đố giáo dục Tiểu học là bậc học nền tảng của hệ thống Giáo dục quốc dân. Có nhiệm vụ xây dụng và phát triển, tình cảm, đạo đức, trí tuệ, thẩm mỹ và thể chất của trẻ. Góp phần nâng cao chất lượng giáo dục - đào tạo thì hoạt động Đội đặc biệt là sao nhi đồng góp phần không nhỏ trong mục đích giáo dục trên. Ta biết rằng, nhi đồng là lực lượng đông đảo trong xã hội, tuy nhiên do đặc điểm tâm sinh lí lứa tuổi cho nên các em chưa có ý thức cũng như khả năng tự quản về một tổ chức riêng của mình. Vì vậy quy mô tập hợp, tiến hành các hoạt động thường xuyên của các em là “Sao nhi đông”. Người tổng phụ trách cần phải nắm được tầm quan trọng đó của sinh hoạt Sao nhi để có cách thức tiến hành sinh hoạt một cách hợp lý, có kết quả cao.
Bản thân đã gần 2 năm được phân công bán chuyên trách công tác đội. Với kinh nghiệm của mình, tôi mạnh dạn đưa ra đề tài “GV- TPT Đội trường TH với công tác Sao nhi đồng” để chúng ta cùng tháo gỡ những khó khăn trong công tác nhi đồng, phụ trách nhi đồng và nội dung phương pháp, hình thức tổ chức hoạt động nhi đồng. Đây cũng là bản sáng kiến kinh nghiệm của mình trong những năm qua làm phụ trách chi đội và làm tổng phụ trách Đội.

II/ LỊCH SỬ ĐỀ TÀI.
Đề tài “GV- TPT Đội trường TH với công tác Sao nhi đồng”, xét về khía cạnh tìm các giải pháp cụ thể cho công tác sao nhi đồng ở đơn vị tôi hoàn toàn mới mẻ, chưa có ai nghiên cứu. Rải rác đâu đó trên sách, báo, mạng cũng có nhiều tác giả quan tâm nhưng không có bài viết nào có tính phổ biến rộng rãi trong thực tế để áp dụng được vào tình hình thực tế ở đơn vị tôi công tác. Đa số các tài liệu còn thiên về lí thuyết, mang tính chung chung, chưa thiết thực.

III/ PHẠM VI ĐỀ TÀI.
Vì bản thân có những hạn chế nhất định nên trong khuôn khổ một đề tài sáng kiến kinh nghiệm cho phép, tôi sẽ tập trung nghiên cứu một số nội dung, phương pháp tổ chức hoạt động sao nhi đồng ở cấp cơ sở, cũng như một vài kinh nghiệm của bản thân đã góp phần nâng cao chất lượng hoạt đông sao nhi đồng ở đơn vị tôi công tác mong chia sẻ với bạn bè đồng nghiệp.

IV/ ĐỐI TƯỢNG VÀ PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU.
1/ Đối tượng nghiên cứu.
GV- TPT Đội
Cán bộ quản lí trường học.
2/ Phương pháp nghiên cứu.
- Phương pháp trò chuyện
- Phương pháp nghiên cứu tài liệu
- Phương pháp dự giờ thăm lớp
- Phương pháp điều tra.
- Phương pháp phân tích tổng hợp.





















B. NỘI DUNG
I/ CƠ SỞ LÍ LUẬN.
Sao nhi đồng là hình thức tập hợp các em nhi đồng từ 6 - 8 tuổi (lớp 1,2,3), mỗi sao có ít nhất là 5 em trở lên, trong đó có một trưởng sao. Các em của sao thường ngồi chung một bàn hoặc bàn cạnh nhau, cư trú gần nhà nhau, có điều kiện giúp đỡ